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历史科如何备考？

来源：网络 【www.cn0711.net】   作者：未知【学习坊转】 [字体：大 中 小]

一 历史科高考的功能与特点
    众所周知，高考的直接目的就是为高校选拔新生。他们应是具有“扎实而丰富的知识功底，较高的理论修 养，较强的信息处理能力，较强的创造力，较好的文字表达水平”的人，所以，高考是检查学生已经达到和可 能显示的潜在的能力水平。试题难度，视成绩居于前40％左右考生的水平而定。


    历史学科高考的最突出的特点是自90年代以来，考试改革力度领先于其它学科，且随形势发展日益深化。 其关键就是考查重点的转移，即“在考查知识的同时注重考查能力”，实现知识型考试向能力型考试的转化。
    二 高考如何检测学科能力
    学科能力是一般能力在历史学科中的具体化，它必须体现历史学科的基本特征。1998年《历史科考试说明 》将学科能力规定为4类10条，构成能力要求的整体。学科能力最主要的因素是历史思维。历史思维是在人类对 社会历史有了感性认识的基础上，进行理性认识的思考，它是以辩证思维为基本特点的。
    三 近年历史科高考试卷的主要特点
    1.坚持历史思维能力的考查
    基本保持占全卷分值的80％以上。
    2.注重基础知识的考查体现在以下五个方面：
    *分值题量增加 （1999年试卷中合计73分，占赋分48.7％）。
    *知识点更精细 如（99.08 ）关于农民起义军建立政权中发行的货币；（99.13）关于20世纪梁启超史学 主张等。
    *重点知识重复出现 如（97.19、98.23、99.26）均是关于英国资产阶级革命的内容。
    *难点知识切入点高（98.48）明清（鸦片战争前）时期，我国的文学艺术繁荣兴盛，而科学技术则由发展 转为停滞。概述这两种文化现象的具体表现和特征（12 分）并分析形成这两种文化现象的社会原因（5分）
    此题在教材提供知识的基础上，要求考生进行一定程度的独立思考，解决新问题，得出新结论。解题时， 可将题目分解为六个小题。 1）明清时期文学艺术的繁荣兴盛有什么具体体现？ 2 ）明清时期文学艺术有什 么特征？ 3 ）明清时期科学技术由发展转为停滞的具体表现如何？ 4）明清时期科学技术有什么特征？ 5 ）造成明清时期文学艺术兴盛的社会原因如何？ 6 ）造成明清时期科学技术停滞的社会原因如何？概括特性 较难：文学艺术总特征是反封建和个性解放。科学技术必须从更深刻的意义上转化为从“总结传统”到“学习 西方”。分析形成这两种文化现象的原因是最难部分，必须从一定历史阶段的文化是相应阶段经济和政治的反 映的理论高度作答。
    *在能力支配下整合运作（99.43）三幅地图反映了不同时期德国的版图和在欧洲控制区域的情况。结合德 国本身及欧美大国对德政策的变化，说明各图形成的原因。分析原因的限定为德国本身的原因和欧美大国对德 政策的影响两条线索。每个环节都是时间、地图、特定原因三个要素由此及彼（知识的迁移）、由表及里的有 机结合与高度统一。抓住三要素间的内在联系是解题的关键。
    3.注重对教材隐性知识的挖掘和理解。
    隐性知识指在课文中没有直接表述而又隐含其中的知识内容和知识联系。
    4.考题内容比例相对稳定，题型简约、比例略有改变。
    5.选择题难度提高，主要表现为：理论思维力度日益加强；历史阐释功能不断拓展；基础知识覆盖面广（ 排序选择题）；承载难度较大的多选题型功能（组合选择题）、题量增加；
    6.突出材料处理能力考查，主要表现为：材料选择题题量增加；提供新材料设置新情境的题目（12个）赋 分（88分）占全卷58.7％，首次超过50％；材料解析题由注析式、辨析式发展为限字成文和趋向材料问答。
    7.问答题开放性增强，突现对考生创新思维和创造能力的考查。
    8.试题综合性逐步加强
    （1）历史学科范围内的综合考查；
    （2）与其它学科互相渗透。
    9.充分体现学科社会教育功能。
    四 命题改革的趋势
    1.生产力标准。确认生产力是历史发展的终极动力，是历史进程的重要组成部分，也是评价历史现象的根 本标准。是科学历史观中的一条基本原则。
    【例】（98.49 ）美国独立战争和拉丁美洲独立战争相继取得胜利后，英属北美13个殖民地成立了统一的 美利坚合众国，而西班牙属拉美殖民地却建立起一系列独立国家。试从两个独立战争的背景和进程说明造成这 种现象的原因。
    这是横向比较分析题。立意在于明确生产力发展程度不同是造成这种现象的根本原因。
    北美：英国的殖民统治；居民由移民构成；资本主义为主流的社会经济发展；使统一市场初步形成，统一 民族开始形成，联合统一意识产生，并在独立战争中迅速加强。
    拉美：西班牙殖民统治；封建掠夺、封建管理体制，决定了自然经济状态，其地区性、狭隘性决定了其反 抗斗争的地域性、分散性特点。
    2.实践标准。只有重事实、重实践检验的结果，避免主观随意性，才能更接近科学。具体问题具体分析， 紧密结合时代背景和当时的重大历史课题，是体现实事求是精神的一条重要原则。
    3.宏观与微观相结合地观察和认识历史。
    宏观就是时代特征，时代的主要课题、主要矛盾和根本的发展趋势。微观，就是具体的知识。没有具体的 知识，不能归纳总结出宏观的结论，没有宏观的认识，对微观知识的掌握就缺乏必要的深度。将历史事件、历 史人物放在时代的背景中分析、评论就是宏观与微观相结合的方法。
    【例】（96.48）简要说明18世纪—19 世纪中叶法国社会经济和阶级关系的主要变化（6分）并根据这种变 化分析1789年革命与1848 年二月革命的主要不同之处（10分）
    本题依托教材中18世纪—19世纪中叶法国史知识，考查社会经济和阶级关系的变化并依次比较两次革命的 主要不同。题干问的是法国，但深层含义是借此表达资本主义发展的客观规律，就是资本主义从工场手工业阶 段向工业资本主义时期转变的必然。这个转变的契机就是工业革命。分析工业革命前后在产业结构、阶级结构 乃至整个社会生活与上层建筑的巨大变化，是认识和了解资本主义发展史和人类文明演进过程的一个很重要的 问题。它是世界近代史中的转折点。
    4.人类文明演进的高度。
    人类社会历史首先是一部文明演进史。人类从开始进入文明时期至当今的信息时代，文明进步的成果是惊 人的。虽然每前进一步，都会付出代价，甚至是沉重的代价，但那是难以避免的。
    【例】（97.45）关于美国西进运动的认识。
    五 对策
    1.通过认真学习教材，扎实掌握基础知识。
    *形成知识网络
    *掌握知识基本线索
    【例】中国近代史主要线索： 1）屈辱史 2）抗争史 3 ）探索史 4）近代科技和资本主义产生和缓慢 发展的历史。
    【例】探索史的主要线索：林则徐、魏源；洪仁ｇāｎ＠①；早期维新派和资产阶级维新派（冯桂芬、郑 观应、康有为、梁启超）；资产阶级革命派（孙中山）；陈独秀、李大钊；毛泽东、周恩来。
    *掌握历史阶段性特征
    【例】世界近代史的阶段性特征：资本主义手工工场时期的世界；进入工业资本主义时期的世界；东西方 主要资本主义国家向垄断阶段过渡。
    *理解和挖掘隐性知识联系
    【例一】人民解放战争中国民党军迅速溃败的原因： 1 ）政治孤立，失去民心，形成反蒋斗争新浪潮 2）经济崩溃，物价暴涨 3）官兵厌战，士气低落 4）贪官横行，统治腐败 5）美援断绝，蒋桂分裂。
    【例二】美国“冷战”政策出笼： 1）第二次世界界大战结束 2）社会主义苏联军事实力强大 3）欧亚 出现一系列人民民主国家 4）亚非拉民族民主运动高涨 5）德、意、日法西斯强国被打倒 6）英、法帝国主 义继续削弱 7）美国霸权地位确立。因此， “遏制共产主义”，稳定资本主义的“冷战”政策出笼。杜鲁门 主义标志着“冷战”正式展开，“马歇尔计划”是又一重要步骤。
    *掌握历史史事的演进过程
    【例一】袁世凯复辟帝制 1）就任民国临时大总统 2）变内阁为御用，阻止国民党组织责任内阁 3）加 强北洋军， 削弱南方革命军队，武力镇压二次革命 4）强迫国会选其为正式大总统 5）解散国民党 6）解 散国会 7）废除《临时约法》，颁布《中华民国约法》，改内阁制为总统制 8）修改《大总统选举法》。
    【例二】第二次世界界大战，采用第一种方法，可抓住以下5 条主要线索： 1）时间、原因、性质 2） 概况（以图为主，主要战场，重大战役）（以叙述为主，大战的爆发、扩大、转折、结束各阶段的标志性事件 ） 3）法西斯军事集团形成和瓦解 4）反法西斯联盟形成和各国人民的反侵略斗争 5）重要国际会议及文献 。
    第二种方法，设计大事一览表，图文结合掌握：时间（1939年9 月1日—1945年9月9日），战场（欧洲战场 、北非战场、苏德战场、 太平洋战场、中国战场）。
    *掌握历史概念 1）课本明确
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