对于“信息技术课该不该收费”问题引发的讨论，是让大家权衡其中的利弊，分析其中的得失，本着为教育负责的态度，做出合理的结论。通过分析思考，我认为政府应该明确规定，学校要收取上机费。
我国基础教育情况复杂，各地区经济发展水平极不平衡，那么受经济制约的教育会有很大的差距。在政府规定的收费项目中并没有“上机费”这一项，但是这个统一的收费制度，却捆住了人们的思维。
如果所有学校的办学经费都很充足，关于“信息技术课该不该收费”的议论可能没有多大意义，然而在老、少、边、穷地区的学校就存在着办学经费不足的事实，不同的办学水平用同样的收费制度，显然是不公平的。也许有人要问，学校开展信息技术教育，就只有向学生收取上机费这一种办法吗？政府投资算是一种，可是老、少、边、穷地区穷，政府也穷，真拿不出那么多钱啊！校企联合算是一种，可是一个网络微机室要投资30多万元，每年宽带及维护费用至少1万元，仅靠学校有限的经费，20年也还不清！还有一个方法，就是等着有人无偿捐献，可是教育上的事能等吗？可能还有人要问，这不加重贫困生的负担吗？请相信每个学校都有自己解决贫困生的措施，难道没有听说过“0费用上学”、“助学基金会”、“希望工程”等助学方式吗？
不同的教育情况应该有着不同的策略，“一刀切”、“一鞭赶”的错误思想，不是曾让我们的国家陷入过困境吗？从实际出发，具体问题具体分析就会发展，固守着条条框框，教育只能是死路一条。
谁都知道，信息技术教育对现代教育是何等的重要；谁都知道，信息技术教育需要一定数量的资金；谁都知道，我国各级各类学校的经费存在着严重不均现象。对“信息技术课该不该收费”问题，更多人陷入了更深的思考。
其实，本着“谁受益，谁拿钱”的原则，在学生自愿交费的前提下，有些学校尝试着建起了多媒体教室、网络教室，此举极大地提高了学生的学习兴趣和效率，开阔了学生的知识视野，为素质教育注入了生机和活力，学校更加具备了适应现代化教育的能力。然而，就是因为收费项目中没有这样的规定，使这种新生的办学理念夭折在萌芽中，甚至重重地挨了一棒。
我想，“向学生收取一定数量的上机费”，需要政府政策上的支持。为了老、少、边、穷地区的教育发展，我要为“向学生收取一定数量的上机费”欢呼！
（作者：山东淄博高青县教育局 韩启亮 摘自：《中国教育报》2003年11月21日第8版
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