作课是什么，顾名思义，就是“作出来的课”。作秀与作课，看似风马牛不相及，毫无关联。可留心教育现实，却有老师把他们紧密地结合在一起。
笔者近日参加省级优质课评选，某位老师讲的是《辽阔的草原》，讲完草原宽广的美之后，便让学生分组创作：创作诗歌，创作舞蹈，创作绘画等。１０分钟后，同学们都拿出了自己的作品：诗歌有３０多行，精美凝练；舞蹈表演到位，很有草原气息；绘画有白描，也有水彩作品，立意很新。总之，所有的作品都达到了令人惊讶的艺术程度。凭心而论，初一的学生在１０分钟内是创作不出如此精美的作品的，即便是老师，这么短的时间也太过牵强。所以这里面就有作秀的成份了。当然，这不是偶然，各级各类的优质课评选中都不同程度地存在这种情况。因此，笔者想为此说几句心里话。
作秀提不提倡，答案是显而易见的。因为它是一种损人利己行为：美化教学效果，挫伤学生自尊；博取较好名次，损害同仁利益。既是评选，所有参赛者都应该站在同一起跑线上，你用较多的人为因素造假，则有违评选应遵循的公平公正原则；作课者想通过事先安排好的情节美化课堂效果，初衷不差，却有点舍本逐末；本应通过教学环节来启发感受，激其想象，现在却拔苗助长，剥夺了学生感受和创造的机会。
为了评委而讲课，课看起来是很完美，老师也颇有成就感，可是我们的孩子呢？正襟危坐，像机器人一样，按照预先设定的程序和情节认真执行，唯恐有半点差错，我真替他们感到了如坐针毡似的难受。这种极不诚信的行为是否还有教孩子们造假的嫌疑呢？“教育的本质在于激励、唤醒、鼓舞”，“课堂应给学生以充分的尊重”，这些最基本的教育规则都被抛到了脑后，这样的课能算“优”吗？
作秀是肯定不受欢迎的，之所以会盛行不衰，首先是讲课者急功近利的心态使然。也许是平时基本功不够扎实，教学组织能力不够强，此刻又想速成，别无良策，只有作秀。
再者，优质课评选规则使然，因为作秀的课可能得到好评，甚至能获省市奖励，名利双收，何乐而不为呢？因此，要想让作课走出作秀之怪圈，教师自身首先要加强诚信道德观念，作课先做人，做一个不欺骗学生不造假的良师。与其急功近利，为什么不及早练好“内功”呢？
其次，优质课组织者在评选时不妨多些随机性公平性，如可现场抽出教育对象，现场备课现场讲，让作秀者无隙可乘；甚至对作秀者实行“一票否决制”，严厉取消其参评资格。
只有优质课评选真正回到“促使教师们潜心钻研业务，努力提高教学水平”的轨道上来，它才能深刻、及时、有效地为教育现实注入新鲜的思想和活水 。
（作者：耿银平 摘自：中国教师报）
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