印度孟加拉邦的学校服务委员会最近作出一项决定，教师在求职的时候将接受人格测试。这意味着应聘者的说话和着装方式、管理能力以及领导素质将决定他们是否能获得自己心仪的教职。
从2004年起，孟加拉邦的中学教师招聘委员会将把人格测试作为选聘教师的决定性因素。招聘委员会的考试包括两部分，一部分是学术测试，另一部分则是人格测试。人格测试虽然只有１０分，但却起着决定性的作用。
据招聘委员会主席夏克拉博蒂介绍，他们将为人格测试分数划定一条取舍线，分数低于取舍线的将不予考虑，对校长职位申请者的人格测试会更加严格，录取与否要看申请者的学术记录、经验和人格测试。至于助教，除了学术成绩和人格测试外，申请者还需要参加一个写作测试。
另据《日本时代》报道，随着教师评估工作的不断展开，不合格教师的数量呈上升趋势。日本文部省９月公布的一个报告显示，共有289名公立小学和初中教师被地方教育局认定为缺乏领导能力，几乎是去年１４９名的两倍。这个数字是依据2002学年日本47个县和大城市的地方教育局的相关调查得出的。据文部省官员介绍，在被报告批评的教师中，有３名教师因严重缺乏所需能力已被辞退。
文部省官员介绍，这些技能包括与学生的交流能力，以及有效实施师生互动的课堂教学的能力。能力不足的教师的增多被视为引发日本所谓“课堂崩溃”的一个重要因素，学生在课堂上烦躁不安，不听教师讲课，并造成课堂混乱。
为解决这个问题，日本文部省于2000启动了一个旨在对教师进行能力评估的人事管理系统。随着能力评估工作的展开，越来越多的教师被发现缺乏所需的技能。
在2002学年，19名教师因能力不达标而受斥责，其中3名分别来自神奈川、京都和德岛的教师被辞退，1名被降级，其余15名被停职。
与此同时，有56名教师要求辞职，去年只有38名。49名担任管理职务的教师，包括1名校长要求降级为普通教师。日本教师协会的秘书长呼吁，地方教育局在评估教师的工作中，要多方面了解情况，多听取同事、地方教师工会以及校长的意见。
（摘自：中国教师报）
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